Инклюзивное образование появилось в мире в 1960-х годах, но в России до сих пор спорят: работает — не работает, хорошо — плохо. Многие люди сомневаются в том, что у особых детей и взрослых могут быть те же потребности, что и у всех остальных — потребность в общении, дружбе, учёбе в школе, в занятости и самореализации. Но даже те, кто знаком с проблемой, убеждены: нормотипичные дети, их родители, воспитатели и учителя не готовы находиться рядом с особыми детьми в обычных детских садах и школах.